Recherche-Formation

Pédagogie en L.S.

 ÉVALUATION

Décision de poursuivre la réflexion sur l'évaluation

Préparation d'un travail d'observation à partir de situation de classes :

Recueil de situations de classe

• Enregistrer les situations :
  • Production des élèves
  • Résultats
• Recueillir des informations complémentaires
  • Informations sur l'enseignement pratiqué avant l'évaluation
  • Durée, conditions de l'évaluation

  Exemples de situations

  • Question1 avec réponses consécutives LS - Fr
  • Question2 avec réponses séparées dans le temps LS -------- Fr ou Fr --------- LS
     
  • Cas d'enseignement avec interprète

CRITÈRES D'ANALYSE

Critères	Evaluation (de A à D)		Observations
.	LS	FR	.
Plan, organisation Dérive vers le hors-sujet (détecter le moment où l'élève sort du sujet)	.	.	.
Transitions	.	.	.
Connaissances Réponse Complétude Complet	.	.	.
Minimal	.	.	.
Ciblée précis	.	.	.
surchargée	.	.	.
général	.	.	.
Reformulée ou identique	.	.	.
Vocabulaire qualités richesse	.	.	.
exactitude	.	.	.
technique /général	.	.	.
sens compris / assimilé	.	.	.
niveau de langue adapté	.	.	.
registres de langue	.	.	.
Adaptation à l'objectif de communication ex rythme en LS	.	.	.
présentation en français	.	.	.
ellipse	.	.	.
dynamisme	.	.	.
Explication, argumentation, volonté de convaincre / énumération, récit	.	.	.
Exactitude (grammaire, syntaxe)	.	.	.
Compréhension de la question	.	.	.

? = le professeur ne sait pas évaluer

X = critère non pertinent